隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各行業(yè)對(duì)學(xué)歷的要求越來(lái)越高，職業(yè)教育畢業(yè)生似乎處在學(xué)歷“鄙視鏈”的下游。不過(guò)，隨著《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》制定出臺(tái)、啟動(dòng)部省共建職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地試點(diǎn)、實(shí)施職業(yè)教育東西協(xié)作行動(dòng)計(jì)劃……一系列重大舉措正在推動(dòng)職業(yè)教育邁上新臺(tái)階。

你對(duì)職業(yè)教育的看法，有改變嗎？

1、有些偏見(jiàn)，正在被打破

2019年，《政府工作報(bào)告》提出高職院校擴(kuò)招100萬(wàn)人；2020年， 《政府工作報(bào)告》又提出，2020年、2021年兩年高職院校擴(kuò)招200萬(wàn)人，這足以證明職業(yè)教育正越發(fā)受到關(guān)注。那么市民對(duì)職業(yè)教育的接受程度又如何？

新東方烹飪教育（上海校區(qū)）學(xué)子家長(zhǎng)見(jiàn)證會(huì)

2、有些優(yōu)勢(shì)，日漸被看清

近年來(lái)，隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型加快和過(guò)剩產(chǎn)能的逐步淘汰，帶來(lái)了用工需求的改變，國(guó)家急需的技能型人才嚴(yán)重缺乏?！度嗣袢?qǐng)?bào)》曾對(duì)三省六市100家企業(yè)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，高達(dá)73.08%的企業(yè)認(rèn)為目前最大的難題就是“技術(shù)人才的缺乏”。2020年雖受疫情影響，但職業(yè)教育學(xué)子的就業(yè)率仍然保持在90%以上，尤其是中職畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)10年保持在95%以上。

市民對(duì)職業(yè)教育的理解是什么，又看到了職業(yè)教育的哪些優(yōu)勢(shì)？

新東方烹飪教育（上海校區(qū)）畢業(yè)學(xué)子校園就業(yè)雙選會(huì)

3、有些保障，期待做到位

2020年5月，中國(guó)首家螺螄粉產(chǎn)業(yè)學(xué)院在廣西柳州某技術(shù)學(xué)院揭牌，該機(jī)構(gòu)計(jì)劃每屆培養(yǎng)至少500名螺螄粉產(chǎn)業(yè)人才。

和螺螄粉學(xué)院一樣，近年來(lái)，職業(yè)教育變革出很多教學(xué)新模式。在不同程度上軟化甚至改變了人們對(duì)職業(yè)教育的刻板印象，同時(shí)也和當(dāng)下職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型不謀而合?！笆奈濉币?guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要明確提出，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，解決“有技能沒(méi)學(xué)歷”這個(gè)痛點(diǎn)。

新東方烹飪教育（上海校區(qū)）“學(xué)歷+技能”教學(xué)模式

“如果說(shuō)產(chǎn)業(yè)型學(xué)院有什么共性的話(huà)，那就是尊重市場(chǎng)、立足產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)教融合，讓職業(yè)教育真正回歸能力本位，從源頭上解決了以往人才供需兩端需求錯(cuò)位的問(wèn)題。”在餐飲行業(yè)從事HR工作的職員說(shuō)，隨著職業(yè)教育越發(fā)受到重視，有些保障也應(yīng)該落實(shí)到位，“現(xiàn)在有很多企業(yè)依然‘唯學(xué)歷論’，將文憑作為入場(chǎng)券，實(shí)際上他們也可以打開(kāi)目光，將專(zhuān)業(yè)人才納入招聘中來(lái)，給職業(yè)教育畢業(yè)生多一種選擇，也給企業(yè)多一次機(jī)會(huì)?！?/span>

微觀點(diǎn)

職業(yè)教育的春天來(lái)了

進(jìn)步是明顯的，當(dāng)前的職業(yè)教育已從原來(lái)的普通教育縮減演變成以能力為本位的職教體系。職業(yè)教育的春天終究來(lái)了！

職業(yè)教育是講求實(shí)際的。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，是腳踏實(shí)地的學(xué)問(wèn)技能，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，需要付出艱巨的勞動(dòng)。同時(shí)，職業(yè)教育也需要?jiǎng)?chuàng)新，需要鼓勵(lì)，有鼓勵(lì)才能打破傳統(tǒng)的束縛，才能發(fā)展職業(yè)教育。

新東方烹飪教育（上海校區(qū)）學(xué)子參加技能階段考核

我們新東方烹飪教育（上海校區(qū)）的學(xué)子們，應(yīng)該更加堅(jiān)定選擇職業(yè)教育的信心，鼓起接受職業(yè)技術(shù)教育的士氣，懷揣真摯的夢(mèng)想，深情擁抱新技能，保持永不懈怠的精神狀態(tài)，發(fā)揚(yáng)一往無(wú)前的奮斗姿態(tài)，努力將自己錘煉為知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

新東方烹飪教育（上海校區(qū)）即將畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)子

? 職教不該是“無(wú)奈的選擇” ?

實(shí)體經(jīng)濟(jì)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)的重要支撐，做強(qiáng)實(shí)體經(jīng)濟(jì)需要大量技能型人才。讓技術(shù)技能人才脫穎而出，需要從頂層設(shè)計(jì)到實(shí)踐探索，不斷破除職業(yè)教育中的梗阻和障礙。

無(wú)論是認(rèn)識(shí)觀念、社會(huì)地位，還是收入待遇、晉升通道，都需要對(duì)職業(yè)教育體系進(jìn)行全新的定位。“推動(dòng)職普融通”，正是著眼于職業(yè)教育中的瓶頸問(wèn)題，打破技術(shù)技能人才成長(zhǎng)的“天花板”，讓技術(shù)與學(xué)歷并重不再是夢(mèng)。

“公平而有質(zhì)量的教育”，同樣要體現(xiàn)在職業(yè)教育體系的方方面面。職業(yè)教育不該是一種“無(wú)奈的選擇”，要讓接受職業(yè)教育的人，也能充分實(shí)現(xiàn)個(gè)人才干增長(zhǎng)和價(jià)值提升，成為經(jīng)濟(jì)建設(shè)必不可少的力量。

人們對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)根深蒂固，改變非一朝一夕。以“職普融通”改革為突破口，以更大決心、更有力舉措，推進(jìn)觀念、就業(yè)、晉升等更多方面的“融通”，才能真正打通職業(yè)教育的“任督二脈”，為職業(yè)教育發(fā)展增添動(dòng)力，為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供支撐。

從2019年《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》出臺(tái)，提出在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)工作，到“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要中指出，深化職普融通，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育與普通教育雙向互認(rèn)、縱向流動(dòng)。

在新東方烹飪教育（上海校區(qū)）學(xué)習(xí)可獲得相關(guān)職業(yè)技能證書(shū)

從一些城市調(diào)整人才政策，讓基礎(chǔ)技能人才及應(yīng)用型人才評(píng)上職稱(chēng)，到全國(guó)兩會(huì)代表通道上，建筑工等普通勞動(dòng)者悉數(shù)亮相，這些都讓我們看到，職業(yè)無(wú)高低貴賤之分，技術(shù)技能人才也能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

? 我們都有光明的前途 ?

想當(dāng)科學(xué)家、醫(yī)生、老師、警察，似乎是課堂上的標(biāo)準(zhǔn)回答。這些職業(yè)受人尊重，有穩(wěn)定的收入，能為國(guó)家做貢獻(xiàn)，自然成為父母對(duì)孩子最大的期待。而“進(jìn)工廠上班”的輝煌，似乎留在了上世紀(jì)90年代末，還被收錄進(jìn)家長(zhǎng)“恐嚇”孩子的話(huà)術(shù)：不好好學(xué)習(xí)，就去念職校，以后去廠里下苦力！

這樣的偏見(jiàn)，是時(shí)候改改了！

“職業(yè)不分高低貴賤”這句話(huà)不該只是嘴上說(shuō)說(shuō)，每個(gè)行業(yè)、每個(gè)崗位都有存在的意義。不論是醫(yī)生、律師、工人、廚師，還是外賣(mài)小哥、快遞員，這個(gè)時(shí)代的職業(yè)類(lèi)別遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于從前，分工也越加明確，缺一環(huán)就可能導(dǎo)致某個(gè)行業(yè)鏈條的斷裂。職業(yè)教育培養(yǎng)的，是各個(gè)環(huán)節(jié)更優(yōu)秀的工作人員，他們都是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的一份子。

其次，無(wú)論是焊工、修車(chē)技師、廚師等傳統(tǒng)崗位，還是影視后期制作師、插花培訓(xùn)師、國(guó)學(xué)指導(dǎo)師這些透著“詩(shī)與遠(yuǎn)方”的職業(yè)，職業(yè)教育已經(jīng)占據(jù)了國(guó)家技能人才輸出的半壁江山，在越來(lái)越多元的社會(huì)中，將興趣與職業(yè)掛鉤，沒(méi)有想象中那么難。

《新華字典》中那句“張華考上了北京大學(xué)，李平進(jìn)了中等技術(shù)學(xué)校，我在百貨公司當(dāng)售貨員，我們都有光明的前途”，總被人詬病“在以前可以，在當(dāng)下不可能”。但我們?nèi)耘瓮?，你進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，我做了帶貨主播，他學(xué)了廚師，我們都有光明的前途。