2016年兩會上，政協(xié)委員李志軍對于教育發(fā)展的一番言論，引起了無數(shù)網(wǎng)友熱議。李志軍表示：現(xiàn)在本科教育缺少職業(yè)技能培訓，畢業(yè)生什么工種都做不了，還不及新東方職業(yè)技能學校的，畢業(yè)了就直接上手工作。我們應(yīng)該大力發(fā)展職業(yè)技能教育。

雖然李志軍委員的這番言論肯定會得罪了無數(shù)的本科生，但這番言論卻也真實的揭露了現(xiàn)代社會對于技能型才人的嚴重匱乏和供不應(yīng)求的現(xiàn)象。當然，我們并不是將所有的本科生否定，畢竟社會發(fā)展需要平衡，職業(yè)教育與本科教育應(yīng)同等重要，這也提醒了各位學生及家長，排除個人因素，選擇職業(yè)院校，同樣可以有一個美好的未來，起點并不比本科生差。

與李志軍委員言論有異曲同工之處的是兩年前網(wǎng)上傳瘋了的這樣的一個帖子：現(xiàn)在3000塊你就想請一個民工？？？別開玩笑了，3000塊你只能請一個大學生！”誠然，很多大學生看到這樣的話哭笑不得，但相信必定有大部分的本科畢業(yè)生不得不感同身受，辛苦學習了四年，畢業(yè)后不僅面臨著巨大的就業(yè)壓力，更是看到身邊沒讀大學的同學混的很好，同樣的年齡，同樣的起跑線，更是“身無絕技四處碰壁”，實可謂人生之悲哀。

毫無疑問，高等教育和職業(yè)教育，各有各存在的經(jīng)濟和社會價值。高等教育，傳統(tǒng)發(fā)展取向上更傾向于理論上的研究和應(yīng)用，職業(yè)教育，則偏重于到工作一線，偏重于技能上的操作。因此，兩者在就業(yè)市場中就表現(xiàn)出不同的就業(yè)成績。

有媒體報道，一位大學生報考獲得了65個證書，但依然沒有找到工作。這雖然是一個個案，也有些極端，卻能突顯出缺乏實際技能的大學生就業(yè)之難。而選擇上海新東方烹飪學校學習廚師，你可能只需要一個廚師證，即可輕松找到一份能溫飽的鐵飯碗。

如何才能讀懂李志軍委員的言論？

讀懂李志軍的話語，首先得承認大學教育和職業(yè)教育的不同，以及各有各存在必要性的認知。當然，這種共存性，需要借鑒不同教育的優(yōu)長，以此融合到自身的教育改革中。換句話說，這種改革，不是不具區(qū)分的大學和職業(yè)教育，而是大學補上不接地氣的教育短板。只重理論的現(xiàn)實，恰恰是大學生不及新東方學生的重要內(nèi)容。同時，大學理論教育還存在著相對滯后性，當產(chǎn)業(yè)調(diào)整的步伐已然邁在前面的情況下，大學教育還在產(chǎn)業(yè)調(diào)整之前的理論上“精耕細作”，這就浪費了不少人力資源，也誤了不少子弟。

    因此，在大學教育的改革中，一些沒有特色的大學，應(yīng)該向職業(yè)教育進行轉(zhuǎn)型，以期能夠更好地利用這一部分既有教育資源，同時還能與職業(yè)教育進行有機融合，使之能夠更好地對接。

    就業(yè)市場是多層次的，研發(fā)型的高端人才，只是少數(shù)，大多數(shù)還是從事技能型工作的一線操作者。大學本科生與職業(yè)教育，代表著不同的教育方向，對應(yīng)的就業(yè)市場也不盡相同。在供需平衡的內(nèi)在要求下，大學生不及新東方學生，對教育這一方的“供給側(cè)”而言，是值得思考，并要在教育改革中堅決落實到位的。

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